Методы, повышающие познавательную активность дошкольников

Total views: 638
Word Count: 398

Методы, повышающие познавательную активность дошкольников

Наиболее эффективные методы.
Дети старшего дошкольного возраста способны к таким мыслительным операциям, как анализ и синтез.
1 метод. Представьте, что дети рассматривают картинку, на которой изображен строитель со строит. Инструментом на фоне строящегося дома. Взрослый предлагает назвать признаки, по которым ребята определили профессию человека. Такой элементарный анализ – отправная точка для более сложного анализа.
Продолжая рассматривать картинку, взрослый предлагает подумать:
- зачем строителю мастерок, который он держит в руке;
- почему подъемный кран такой высокий;
- зачем нужно строить такой большой дом;
- кого может порадовать работа строителя;
Задумываясь над этими вопросами, дети начинают вникать в сущность явлений, делать самостоятельные выводы.
2. Задания на сравнение по контрасту и по подобию.
Ребята могут сравнивать человека и животное (чем похожи, чем отличаются), игры, пищу разных народов.
При использовании этого приема взрослый должен решить с какого сравнения начинать – со сравнения по сходству или по контрасту.
Сравнение по контрасту дается детям легче, чем сравнение по подобию. Ребенок быстро отвечает на вопрос: «Чем отличается слон от волка?», но сложнее отыскать между ними сходство.
3. Дети легко выполняют задания на группировку и классификацию.
Разложи картинки на 2 группы – в одну отбери все, что нужно для работы повару, а в другую – врачу. С таким заданием легко справляются дети 4-5 лет. Задания нужно усложнять.
Например, детям предлагают разные предметы: зимняя шапка, панама, зуб. Щётка, мяч, лыжи, карандаши. Задания: отбери предметы, которые нужны будут девочке зимой, мальчику – летом. Объясни решение. А теперь выбери те предметы, которые нужны для игры, для того чтобы быть здоровым, чтобы рассказать о себе.
4. Проявлению самостоятельности, способствуют такие виды
деятельности, как моделирование и конструирование.
Детей нужно учить составлять план – карту улицы, дороги в детский сад, дороги до игровой площадки.
Вместе с детьми занимайтесь устройством детской комнаты: определите место для игрового уголка, для книг, для растений.
5. В повседневной жизни дети задают массу вопросов. Эти вопросы различны по тематике, глубине, мотивам, по ним можно судить о направленности интересов ребенка.
Умение задавать вопросы необходимо и детям, и взрослому. Следует продумать, как и какие вопросы вы ставите перед ребенком в беседе с ним по поводу прочитанного, просмотренного. Чаще всего преобладают вопросы репродуктивного, а не проблемного характера. Зачастую такие вопросы просто не имеют смысла.
Рассматривая картину «Кошка с котятами» спросите: «Почему котята резвятся, а кошка – нет?» или «Как можно одним словом назвать эту картину?».
6. Стимулировать детскую любознательность можно прямым предложением «Ты хочешь еще что–нибудь узнать о Северном полюсе?» Тогда спрашивай.
7. Приучение к самостоятельному поиску ответов на свои вопросы совершенно необходимо, особенно будущим школьникам.
Важнейшим принципом усвоения знаний является повторение.